新疆农业职业技术学院教师、自治区蔬菜产业技术体系岗位专家陈远良在指导学生开展辣椒新品种选育工作。资料图片
新疆农业职业技术学院棉花专家宋武讲授高品质棉花品种遗传改良技术。资料图片
有这样一所西部高职院校，从2009年到2022年先后获得了7项国家级教学成果奖。
背后的奥秘是什么？
“关键是做好了科教融汇这篇大文章！”这所学校，就是新疆农业职业技术学院。
学院党委副书记、院长杨贵泉说：“每一项成果奖都是教育教学改革和科技服务经济社会发展深度融合结出的甜美硕果。近年来，我们始终坚持教育、科技、人才‘三位一体’协调发展思路，以科教融汇为突破口，使学校迈上了高质量发展新台阶。”
以创新打破科技资源束缚
“对高职院校来说，没有一定规模的科技资源和科研成果，科教融汇便无从谈起。”杨贵泉说，作为高职院校，科技资源匮乏既是一个现实问题，也是一个比较难突破的瓶颈。怎样生产和储备足够多的科技成果资源，成了深入推进科教融汇的关键。
作为新疆唯一一所农业高职院校，新疆农业职业技术学院加快推进科技工作创新发展——对接新疆现代高效农业产业链、瞄准产业关键核心技术，先后投入6800万元打造了16个技术技能创新服务平台。
“这些平台由学校、行业标杆骨干企业、科研院所共建，其目的是围绕种业振兴、粮食安全、数字化智慧农业、农村电商等现代农业全产业链开展科技攻关和服务。”新疆农业职业技术学院副院长王海波说，通过龙头企业、科研院所和学院资源互补，形成“产科教融合”综合优势，建立市场化管理的协同创新服务机制，承接行业企业应用技术研发需求、争取各级科技项目支持、市场化促进成果转化，发挥科技攻关、智库咨询、英才培养、创新创业一体化功能。
为保障16个技术技能创新服务平台从“输血”到“造血”的成长，该校以科研管理办法改革为依托，创新“实用技术研究+成果转化推广+实训教学+创新人才培养+技术技能培训”五位一体运行机制，形成产科研联动新机制，确保平台可持续发展，不断输出科技成果，为科教融汇奠定坚实基础。
体制机制的创新催生了创新活力，比如，学校设施园艺技术协同创新服务中心成功培育出农椒3号、35号等6个特色蔬菜品种。农机技术技能创新服务平台联合企业共同研发了生物有机肥智能控制与处理关键设备，解决了畜禽粪便污染问题，每台设备每年可无害化处理畜禽粪便4000立方米，产出1500余吨腐熟堆肥。
“我们还支持骨干教师建立44个校企工作室，组织青年教师和专业学生，聚焦生产一线核心技术技能反复练、反复钻，取得了一大批科研成果。”王海波说。
2022年，新疆农业职业技术学院出台科研项目奖励办法和工作量核算办法，给教师的导向就是突出科研、突出服务转化，教师的工作量由教学、科研、社会服务三部分组成。
7年来，新疆农业职业技术学院取得发明专利6项，实用新型专利130项；研发推广新技术新工艺16项；培育推广新品种8个，直接经济效益12亿多元。获得自治区科技进步奖三等奖1项、自治区专利奖三等奖1项、自治区自然科学论文奖三等奖1项、农业农村部农牧渔业丰收奖1项。学校立项的省级以上自然科学基金项目、农业推广项目，获得的省级以上科技进步奖、专利奖的数量，超过了全疆其他职业院校的总和。
“科技创新带来的丰富科技成果资源，凝聚成了学校的‘科技成果资源库’，使科教融汇有了‘资本’。”杨贵泉说，丰富的科技成果储备让科教融汇的落实落地有了抓手。
以科研引领高质量教学模式
实现科教融汇，先进的科技资源融入课堂教学是关键。
“区域产业发展给我们提出了‘如何培养新疆本土高素质科技兴农人才’的新课题。”杨贵泉说，对此，学院不断深化教学改革，将教学与科研科技融合，探索高质量教学模式，培养产业和企业急需的高技能人才。
刘旭新教授主要研究方向为大蒜种植、新疆药用大蒜和高蒜氨酸大蒜等领域。作为专家，他上课的时候，总是把自己研究过程中的体验和收获讲给学生听。
“高质量教学模式，必须有最新科技成果的融入，这样的教学才能培养出高质量人才。”刘旭新说。
庞晶晶是刘旭新的学生，通过“研修制”培养，获得了两项发明专利——《一种大蒜中蒜氨酸提取用粉碎胶浆设备》《一种高效大蒜脱水装置》，主持的“优蒜有你”创新创业项目获得了新疆第七届大学生创新创业大赛金奖和第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛银奖。“优异成绩的获得，离不开学院独特的人才培养模式。”庞晶晶说。
“教学能力一定是建立在好的科研能力基础上的，先会做，后会讲，把科研任务与服务经历讲给学生，学生听得更有味道，更有收获。”杨贵泉说，科教融汇的目的在于培养高质量的人才，高质量教学模式则是科教融汇深入推进的具体体现。
依托丰富的科技成果资源和技术技能平台，学校大力推行“研修制”等创新型人才培养模式改革，把科技创新融入教育教学各环节，让科技赋能创新型人才培养。学生在第六学期进入科研创新平台“微众创空间”开展成果转化，每年孵化项目30多项。学校还推动各科研创新平台进行中国特色学徒制培养认证，创新实践研修学徒培养模式。
此外，学校通过创建农科教深度融合平台，促进“学、用”精准对接，推进实战化教学改革，强化“学、用”合一，即将专业实践教学与新技术岗位工作任务合一，专业课程教学标准与岗位新技术应用同步合一，专业立体化教学资源建设与员工数字化技术手册开发合一，专业教师与新技术专家合一。这一创新举措，有力促进了教学模式的迭代升级。
以人才搭建教育和科技之桥
一支既能站好讲台，又能做好科研，还可以随时进入一线开展服务的过硬人才队伍，是教育和科技之间的“桥梁和纽带”。
“我们秉承‘不求所有，但求所用’的原则，通过产教融合、校企合作等多种形式引进高层次人才，建立起‘引、培、兼、评’人才队伍建设机制，打造引领高质量发展的高水平‘金师’团队。”王海波说。
通过产业导师特聘计划，学院聘任了一批企业技术专家、行业专家、能工巧匠到学校兼职，通过兼职任教、合作研究、项目共建等多种方式，参与学校专业和课程建设、指导师生技术技能提升、联合开展项目申报、推动所在单位与学校共建产教融合平台等工作，从而将生产一线的前沿技术、最新问题同步转化为教学、科研内容。
“我们在企业工作过很多年，有基层一线经验，而且问题意识很强，自觉解决科技难题动力很足，遇到问题能够迎难而上。”新疆农业职业技术学院现代种业工程中心负责人宋武说。
同时，学校还开展定制化、个性化培养，提升教师实践能力。通过共建研究中心、工作室等，形成产教融合培养协同新机制。支持教授、博士等高层次人才成立18个校企研究中心，打造面向区域急需的现代农业应用技术的产业领军人才。
2023年，新疆新一批现代农业产业技术体系专家名单出炉，陈远良、张伟教授入选蔬菜体系、畜牧体系首席专家。“我们与畜牧龙头企业共建开放监测中心，获评农业农村部重点实验室，我自己能够入选自治区现代农业产业技术畜牧体系首席专家，都得益于学校个性化人才培养政策。”新疆农业职业技术学院动物疫病监测中心负责人张伟说。
“科教融汇深入发展，让教师从传统的教学岗位脱颖而出，快速成长为行家里手和专业人才。”杨贵泉介绍，截至目前，学院打造了“全国高校黄大年式教师团队”等5个国家级教学团队，13个省级教学团队；培养了国家级教学名师、“天山领军人才”等专家型教师和科技人才60余人。这些科技人才充分发挥作用，牵头和参与制定了全国农业高职专业标准17个，开发项目化教材、活页式学徒岗位手册58部。其中，《种子生产》系列教材荣获国家级教学成果奖二等奖。作物生产国家级教学资源库被全国50所农业高校使用。2020年，学校被农业农村部确定为全国新型职业农民培育示范基地，在2021年被确定为全国百所乡村振兴人才培养优质校。
以服务深化科教融汇之路
“科教融汇带动并加强了学校人才队伍建设，这些人才在站好讲台培养好学生的同时，开展了大量科技服务，带动了农民致富，推动了当地农业现代化发展。”杨贵泉说，在推进科教融汇过程中，学院引导教师致力于促进新技术与农业产业深度融合，紧盯“田间地头”走特色产业兴农之路。为此，学院制定了紧盯“田间地头”的目标管理机制，要求全校每个技术技能创新服务平台年均承接企业横向课题2项以上，支撑县、乡产业振兴项目2项以上。该制度实施后，每个项目年均带动全疆示范户增加经济效益达600余万元。
“我们创建了覆盖新疆种业与粮油、绿色果蔬、优质畜牧、设施农业等重点产业链的新疆现代种业、现代畜牧等11个产业学院。”杨贵泉说，以此更好、更深入、更有效地服务乡村振兴。
许建博士团队针对昌吉回族自治州早春瓜菜育苗温度低、日照少、加温用煤量大、污染高等短板，依托砧木断根嫁接技术，创新瓜菜两地联合育苗技术体系，使西瓜育苗综合能耗降低60%，茄子综合能耗降低72%。与常规嫁接方式相比，该项技术能使西瓜亩均增产12.6%、节水20%、省肥15%。2022年、2023年为该州直接提供西瓜断根嫁接苗30余万株，示范种植面积420亩，年辐射带动新疆安农种子有限公司、乌鲁木齐市先飞种苗有限公司推广瓜菜种植面积1500余亩。
“我们10名教师组成一个中草药绿色栽培与加工创新团队，为阿勒泰地区青河县3万多亩中草药种植基地提供技术服务，实现了板蓝根、小茴香、莱菔子、黄芩、甘草等中草药在当地的高产高效。”学院教师邱桃玉说，为了给当地老百姓吃下“定心丸”，学院教师示范种植了5000亩，每亩纯利润达到1500元，远高于过去老百姓种植油葵的收入。
面对产业发展需要，学院深入产业核心区开展培养和服务，联合地方政府、行业企业和职业院校，领衔成立“新疆第一产业职教园区”。依托这一平台，先后启动新疆特色林果业、草原畜牧业、设施农业和现代农业四个示范培训中心。
同时，结合区域农业生产特点，学校还组建了“亚欧现代农业发展中心”和“乡村振兴产业发展中心”，形成以学校、政府为理事会的管理体制，探索理事会领导下的股份制，从而推动校企地、产学研深度融合发展，科研成果转化效益共同分配，解决了中小企业技术研发的瓶颈问题。
面对农业新技术、新设备、新方法、新标准带来的挑战，学校通过深化科教融汇，构建“三三联动”新型职业农民精准化培训新路径，充分发挥各部门产业新技术、专家人才聚集和服务行业的优势，构建学院新疆现代农业技术示范培训中心、科研创新平台、分院专业三级独立对外科技培训服务框架，主动对接地区、县、乡等3个层级各类新型职业农民培训需求，更好地服务乡村振兴。
面向各地家庭农场主、农民专业合作社带头人、返乡入乡创业创新带头人、乡村工匠以及电商、种植养殖专业户等新型职业农民，学校组织力量深入乡村一线开展产业技术调研，共同制定专项培训标准和培训内容，牵头制定了新疆青年农场主、农业经理人等10余个新型职业农民培训标准，出版农牧民新技术培训教材13部，搭建100余门新技术免费在线开放培训课程。
同时，学校还探索“培训上门、送技入户、跟踪指导”精准培训路径。先后组建“养牛”“养羊”“设施农业”等31个专业服务团队，常年有55名专家通过科技特派员、特色产业科技创新、驻村产业扶贫等途径，上门培训，手把手指导。与此同时，学校还长期跟踪服务帮扶3850名乡村产业带头人做大做强。
“新疆农业职业技术学院的科技服务专家，是真正把论文写在大地上的专家。”吉木萨尔县政协党组书记、主席杨恒雄说。
作者：本报记者 蒋夫尔
《中国教育报》2024年04月16日第4版 版名：新闻·深度
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